domingo, 24 de junio de 2018

NIVELES 11 Y 12 EN LAS ROZAS TORMENTA Y HULK

Los dos últimos niveles del curso han sido realizados de manera intercalada, dependiendo de la climatología. Este mes de junio ya suele hacer mucho calor y hemos aprovechado para realizar juegos tradicionales a la sombra y juegos de toda la vida, como las chapas, La Rayuela, los bolos,etc.
En cuanto al nivel 11 de tormenta hemos trabajado la orientación con pequeños mapas, hemos realizado juegos de pistas y nos hemos ido de excursión a hacer senderismo en el entorno cercano del colegio. La verdad que ha sido muy divertido y gratificante y los alumnos creo que se lo han pasado muy bien. Aquí os dejo algún documento gráfico para que lo veáis:

1ºA y 1ºB













2ºB






2ºA





Y aquí alguna de juegos tradicionales:














NIVEL 8 BRUJA ESCARLATA EXPRESAMOS CON NUESTRO CUERPO

El nivel 8 en Las Rozas lo habíamos dejado apartado en el segundo trimestre por falta de tiempo, por lo que lo hemos retomado este trimestre y estamos trabajando el ritmo y la expresión corporal.
Hemos empezado el nivel trabajando con juegos de mimo y de espejo. También hemos jugado con un compañero como si fuera un títere y nosotros movíamos sus hilos. La verdad que ha sido muy divertido. Una vez que ya hemos empezado a aprender a usar nuestro cuerpo, hemos realizado juegos con música para intentar adecuar nuestros movimientos a los diferentes tipos de ritmos y músicas.
Por último hemos preparado una coreografía de lucha escénica ya que será uno de los retos a llevar a cabo en la batalla con Magneto.

Bruja Escarlata que es la superheroína que pueden conseguir en este nivel es una de las más poderosas e importantes. Aquellos que hayan visto la película de Infinity War sabrán a lo que me refiero.



En este vídeo os dejo la coreografía que hemos preparado simulando nuestro desembarco para la batalla contra los ejércitos de mutantes envíados por Magneto.


sábado, 2 de junio de 2018

NIVEL 7 (GÁMBITO): NOS ADENTRAMOS EN EL MUNDO DEL CIRCO.

Fuente: Universo Marvel

Esto llega al final, encaramos el último nivel del proyecto #marvEF en Ceuta. En un principio, este nivel, no estaba previsto en nuestra planificación pero las circunstancias nos han hecho replantearnos el tipo de contenido a desarrollar y, finalmente, hemos optado por el circo.

A mediados de mayo nos encontrábamos con la situación de que comenzaba el Ramadán, la mayoría del alumnado de sexto de primaria realiza el ayuno, por lo que nos hemos visto en la necesidad de buscar una alternativa que no supusiese para el alumnado un esfuerzo físico de gran intensidad. Contábamos también con la ayuda de mi práctico (Adrián Naranjo) que dominaba a la perfección los contenidos del circo, por lo que al final, nos animamos a llevar a cabo este nivel trabajando diferentes habilidades con el diábolo, los zancos y las cariocas. 

En las primeras sesiones, se explicó las partes del diábolo y sus elementos, puesto que era un tipo de material desconocido para la gran mayoría del alumnado. Adri hizo las delicias de los alumnos/as con algunas demostraciones. Los diábolos han gustado bastante y es un contenido muy interesante para implementar en las clases de Educación Física.

En estas primeras sesiones los alumnos/as aprendieron a bailarlo y a hacer algunos trucos sencillos (va y ven, ascensor, darle velocidad) para terminar con lanzamientos y recepciones. 

Alumnado con diábolos.

practicando los trucos propuestos.

algunos aprendían con mucha facilidad.

Hemos tenido el "problema" de que en nuestras clases contamos con una alumna con discapacidad motórica (falta de un miembro superior), pero con la prótesis pudimos buscarle la solución y, finalmente, aprendió a bailar su diábolo.

Alumna con discapacidad motórica.

Alumna con discapacidad motórica.
En sesiones posteriores, nos adentramos en el contenido de los zancos, un material totalmente nuevo para el alumnado. Al no poseer un par de zancos para cada alumno/a nos planteamos el trabajarlo desde la perspectiva cooperativa (parejas). En primer lugar, aprendían a subirse y andar y, posteriormente, íbamos aumentando la complejidad a través de circuitos, obstáculos, etcétera.

Primer alumno que salió andando.

alumna con sus zancos.

Circuito en parejas.

Circuito en parejas.
Para finalizar el nivel, trabajamos el contenido de las cariocas, solicitando al alumnado dos medias, para junto con pelotas de tenis, poder construir unas cariocas caseras para poder aprender a manejarlas.

En primer lugar, empezamos con una, aprendiendo a moverla hacia adelante, atrás y realizar cruces, posteriormente con las dos, trabajando los mismos aspectos. Terminando con lanzamientos y recepciones por parte del alumnado.

Alumnado con una carioca

Alumnado con dos cariocas practicando.

Y con esto, llegamos al final de nuestro proyecto. Por las circunstancias de nuestro centro (graduaciones, fiestas, salidas extraescolares) nos es imposible implementar un nuevo nivel en nuestras clases. Ha sido un placer contar cómo ha ido evolucionando nuestro proyecto a lo largo del año. Ahora toca descansar y desconectar puesto que el verano está ya a la vuelta de la esquina.

Un abrazo a todos. ¡Felices vacaciones!



domingo, 27 de mayo de 2018

NIVEL 6 (THOR): APRENDIENDO A USAR PALAS Y VOLANTES.

Fuente: Universo de Marvel.


A la vuelta de las vacaciones de Semana Santa estaba todo preparado para poder reclutar a un nuevo superhéroe, en esta ocasión, se trataba de uno bastante famoso: THOR y su demoledor martillo.

Debido a las características del superhéroe y a su equipamiento, pensamos, que el contenido de las palas y los volantes (shutteball) podría ser interesante para este nivel, haciendo una analogía entre el martillo y las palas.

De esta manera el alumnado usando sus martillos (palas) podrían superar las tareas a realizar y los diferentes retos propuestos.

Este nivel lo comenzamos a la vuelta de las vacaciones, en una primera sesión vimos un vídeo en clase relacionado con el contenido a tratar, con la idea de que los alumnos/as conectaran sus conocimientos previos con el tema expuesto y se hicieran una idea de lo que íbamos a trabajar durante las tres semanas siguientes. En el vídeo se explicaban algunos aspectos técnicos del mismo y las diferentes modalidades de juego que podemos encontrar, lo que nos serviría para poder realizar correctamente la ficha de nivel a entregar.




En las siguientes sesiones, el trabajo se trasladó al patio. Hubo ciertos días de dificultades por el tema de la climatología (mucho viento) que hacía difícil el desarrollo de las tareas propuestas, pero los maestros de Educación Física nos adaptamos a las circunstancias.

Así comenzamos con trabajo en parejas. En el que uno se encargaba de tener el volante y otro la raqueta, para experimentar en primera persona el golpeo y lanzamiento del volante, con ello, pretendíamos enseñar al alumnado la forma más eficaz de coger la pala y de golpear el volante (siempre hacía arriba).

Trabajo en parejas.


Un alumno/a lanzaba el volante al compañero y éste se encargaba de golpear hacia arriba, golpeándolo bien en la esfera de espuma circular. Iban alternándose en el trabajo a realizar. Con ello, pretendíamos asegurarnos de que todo el alumnado supiera golpear correctamente el volante puesto que sería fundamental para posteriores tareas y retos propuestos.

Trabajo en parejas.

Posteriormente, ya pasamos al trabajo en parejas de forma cooperativa en el que el alumnado, tenía que aguantar el volante en el aire dando el mayor número de toques posibles. Y así seguimos progresando hasta tríos y grupos de cuatro, intentando de manera cooperativa, mantener el volante en el aire el mayor tiempo posible.
Reto cooperativo
Tríos trabajando de forma cooperativa.



Fueron varias sesiones de retos grupales donde tenían que conseguir una serie de objetivos:
  • Dar diez toques.
  • Dar quince toques.
  • Dar veinte toques.
Todo ello de manera cooperativa, para asegurarnos la interdependencia positiva de metas, establecimos como regla que todos los componentes del grupo tenían que tocar el volante, si no lo hacían el reto no se daba por conseguido. De esta forma nos asegurábamos que todos participaban y los mejores dotados ayudaban a los que tenían más dificultades, incluso en algunos grupos se veían estrategias interesantes.

Para finalizar el nivel, volvimos a formar parejas y propusimos una serie de retos en una tarjeta. El alumnado tenía que ir consiguiendo esos retos propuestos y apuntándolos en su hoja de registro para saber en qué nivel se encontraba. Lo que nos daba una información muy interesante a la hora de realizar nuestra evaluación.

Ficha de retos en parejas.
Retos en parejas con ficha.

Y con esto finalizamos el nivel, en el siguiente trabajaremos el contenido de circo con nuestro profe Adrián que se encuentra realizando las prácticas con nosotros. Hemos optado por este contenido porque a mediados de mayo se inicia el mes de ayuno (Ramadán) y los alumnos/as de sexto, en su gran mayoría, lo llevan a cabo. Hemos decidido optar por un contenido que no tenga una alta intensidad física como el circo, donde trabajaremos el diábolo, los zancos y las cariocas pero eso será ya otro nivel y otra entrada...

Gracias a todos.

Nos vemos la semana que viene.